Мое увлечение

Так, как я не люблю сидеть на одном месте и стараюсь всегда во всем идти в ногу со временем.

Сейчас очень модно дарить вместо живых цветов, конфетные композиции, и поэтому я закончила курсы и научилась делать их. К вашему вниманию представляю свои композиции!!!

"Корабль из конфет"

"Сердце"

"Крокусы"

Детская цирковая студия "Арлекин" в ДОУ

С детства я занималась в цирковой студии города Златоуста "Радуга".Мне Цирк дал очень много -  научил трудиться, у меня  развивались  творческие способности, умения общаться с людьми в коллективе - мы были, как одна большая семья. И потому я в своей работе в детском саду решила поделиться своими умениями и навыками  со своими воспитанниками. В МБДОУ детский сад комбинированного вида № 2  мы организовали   Цирковую студию " Арлекин"

Я считаю, что одной из эффективных форм организации дополнительного воспитания и образования детей старшего дошкольного возраста является цирковая студия. 

Цель моего проекта: создание условий для активного участия детей в спортивно – цирковом представлении, демонстрация умений и навык, приобретенных на занятиях в цирковой студии и в самостоятельной деятельности. 

В результате моего проекта:

- дети развиваются духовно и укрепляют свое здоровье;

}- участвуют в концертных выступлениях и праздниках;

}- приобретают навыки по технике выполнения основных трюков параллельно в различных жанрах, в дальнейшем работа идет над номерами и доведение их до профессионального уровня;

"Цирк - искусство смелых и отважных!

Цирк -сюда спешит любой и каждый!

Цирк - я тоже смелым стать хочу!

В цирк  приду и полечу!!!!!

Тематическое планирование  цирковой студии «АРЛЕКИН»

ОКТЯБРЬ

1. Занятие:  «Здравствуй Цирк»

Цель: Знакомство с цирковым искусством, с основными  цирковыми упражнениями, вызвать интерес  у ребенка к цирку показом  циркового номера «Подсолнух»

2. Занятие «Разминка»

Цель: Закрепление основных общеразвивающих упражнений, знакомство  с цирковым упражнением шпагат, выполнение упражнений на растяжку.

3. Занятие «Растяжка» 

Цель: Продолжаем учиться выполнять упражнения на растяжку правой ноги, левой ноги, учимся выполнять «шпагат

4. Занятие «Шпагат»

Цель: Продолжаем учиться выполнять шпагат на правую ногу, левую ногу, и поперечный шпагат.

НОЯБРЬ

5. Занятие Знакомство с основными упражнениями на гибкость

Цель: Учимся, выполнять упражнения на гибкость: мостик, коробочка, корзиночка, продолжаем учиться  садиться на шпагат.

6. Занятие «Мостик, Коробочка, Корзиночка»

Цель: продолжаем учиться выполнять упражения на  гибкость и на растяжку.

7. Занятие «Гибкость и растяжка»

Цель: Продолжаем учиться выполнять упражнения на гибкость, учимся выполнять новые упражнения на растяжку «Флажок», «Задняя оттяжка»

8. Проверочное занятие

Цель: Показать, как правильно выполняются упражнения на растяжку: шпагат на правую ногу, шпагат на левую ногу, поперечный шпагат, флажок и задняя оттяжка.

ДЕКАБРЬ

9. Занятие Проверочное занятие

Цель: Показать, как правильно выполняются упражнения на гибкость: мостик, корзиночка, коробочка.

10. Занятие «Акробатика»

Цель: Закрепляем выполнение упражнений на гибкость и на растяжку, познакомить  ребят с новыми акробатическим упражнением стойка на голове, стойка на руках

11. Занятие «Стойка на голове, стойка на руках»

Цель: Учимся  выполнять стойку на голове, стойку на руках, закрепляем выполнение упражнений на гибкость.

12. Акробатика «кувырок»

Цель: Учиться выполнять акробатическое упражнение «кувырок», закрепление упражнений стойка на голове, стойка на руках, шпагат, упражнения на гибкость

ЯНВАРЬ

13. Занятие «Мини - этюды»

Цель: создать мини- этюды  с детьми по группам «Растяжка», «Гибкость», «Акробатика», учимся соединять упражнения при помощи танцевальных связок под музыкальное сопровождение

14. «Мини - этюды»

Цель: Закрепляем выполнение раннее изученных упражнений, продолжаем работать над мини - этюдами под музыкальное сопровождение для каждой группы

15. Занятие «Контрольно - проверочное

Цель: показать, как правильно выполняются акробатические упражнения кувырок назад, кувырок вперед, стойка на голове и на руках.

ФЕВРАЛЬ

16. Занятие с предметами (мяч)

Цель: учимся выполнять основные цирковые упражнения с мячом, познакомить детей с цирковым жанром «жонглирование»

17. Занятие с предметами (обруч)

Цель: учимся выполнять основные цирковые упражнения с обручем, познакомить детей с цирковым жанром «хула - хуп»

18. Занятие «Цирковая феерия»

Цель: соединяем мини - этюды в один танцевально - цирковой номер «Цирковая феерия».

19. Занятие Репетиция

Цель: отрабатываем цирковые и танцевальные упражнения в номере «Цирковая феерия»

МАРТ

20. Занятие Акробатика «Колесо», «Рандат», «Переворот»

Цель: познакомить детей с новыми упражнениями: «Колесо», «Рандат», «Переворот»

21. Акробатика

Цель: учимся выполнять акробатические упражнения «Колесо», «Рандат», «Переворот», закрепление выполнения упражнения кувырок, стойка на голове, стойка на руках.

22. Акробатический этюд

Цель: учимся выполнять акробатические упражнения под музыку с элементами танцевальных движений

23. Проверочное занятие по группам

Цель: показать   правильное выполнение упражнений по группам «Акробатика», «Растяжка», «Пластика» и «Гибкость»

АПРЕЛЬ

24. Занятие «Радуга»

Цель: постановка циркового номера «Радуга», отработка упражнений под музыку.

25. Занятие «Радуга»

Цель: продолжаем репетировать цирковой номер «Радуга» отработка элементов номера под музыку.

26. Занятие «Радуга»

Цель: отрабатываем элементы номера под музыку, индивидуальная работа по группам «Акробатика», «Растяжка», «Пластика», «Гибкость», «Хула - хуп»

27. Индивидуальное занятие   по группам

Цель: показать   правильное выполнение упражнений по группам «Акробатика», «Растяжка», «Пластика» и «Гибкость»

МАЙ

28. Занятие «Цирковая феерия»

Цель: подготовка к отчетному занятию отработка - мини - этюдов и номера «Радуга»

29. Занятие «Цирковая феерия»

Цель: отработка номеров и индивидуальная работа по группам»

30. «Отчетное занятие»

Цель: Показать цирковые номера «Радуга», «Цирковая феерия», Мини - этюды.

} 

Мое педагогическое кредо

Эссе «Моя педагогическая инициатива»

  Надо видеть себя в детях,

чтобы помочь им стать взрослыми,

                                                                                      Надо принимать их как повторение своего детства,

               Чтобы  совершенствоваться самому,

                                                                        Ш.А. Амоношвили.

Время меняет ценности, приоритеты, мотивации, меняется общество, в котором мы живём. Лишь роль педагога в современном дошкольном образовательном учреждении остается неизменной.

Кто он воспитатель человеческих душ? Каким он должен быть?

Опытным, профессиональным, компетентным, творческим, инновационным, нравственным…

Можно привести еще много красивых и значимых слов, заимствованных из учебников по педагогике, чтобы определить каким должен быть Педагог, Воспитатель.

Когда звучит этот вопрос, то большинство людей выдают огромный список качеств, который соответствует образу идеального человека.

Но разве люди идеальны? все, люди неоднозначные, имеющие свои сильные и слабые стороны, таланты, недостатки, достоинства так же, как и воспитатели.  Но, на мой взгляд, есть несколько качеств, характеризующих настоящего воспитателя.

Прежде всего, это стремление к самосовершенствованию, к самоанализу своей педагогической деятельности. Настоящий педагог постоянно испытывает внутреннюю потребность  работать над собой, рассматривая  личностное развитие как процесс, длящийся всю жизнь. Он создает для самого себя ситуацию развития. Ведь пространство личностного роста есть у любого, только его надо выстроить.  Педагог проходит нелегкий путь становления личности вместе со своими воспитанниками, отдавая свои знания, свои силы, свою душу. Мне кажется, что предназначение человека, решившего посвятить себя формированию будущего поколения, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь, даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо.

Воспитатель  вошёл в группу… Улыбнулся детям…Ведёт беседу с родителем…Успокаивает плачущего малыша. Воспитатель помогает ребёнку обрести себя. «Дети подобны молодым зелёным ветвям – сказал один  мудрец, -  они вырастут такими, какими мы их воспитаем».

Каждый ребенок единственный и неповторимый, бесценный в своей уникальности человек, по-своему воспринимающий мир, по-своему думающий и чувствующий, рожденный для чего-то своего. Говорят, что каждый ребёнок похож на бабочку на ветру. Одни могут летать выше, чем другие. Но каждая летит самым наилучшим способом. Зачем сравнивать её с другими? Каждая отличается от других, каждая особая, каждая красивая…Одна рождена, чтобы своим талантом потрясти мир, а эта–испытать счастье, отдавая свою любовь и нежность семье.

И.Д Ушинский утверждал: «Многое, конечно, значит дух заведения, но этот дух живёт не в стенах, а в характере воспитателей, и оттуда переходит в характер воспитанников».

Мой успех зависит от того, смогу ли я принять детей такими, какие они есть, помогу ли реализовать способности, научу ли организовывать внутренний мир – стать любознательными, добрыми, чуткими, быть счастливыми. Какими они станут, зависит от меня.

Главное, чтобы каждый педагог осознал свою роль и место в воспитании, чтобы он был не «над» детьми, не «вместо» них, а «вместе с ними».

Моя педагогическая инициатива связана с развитием эмоционально - волевой сферы у детей 4 - 5 лет средствами игротерапии. В основе игротерапии лежит уверенность в том, что каждый ребенок имеет право быть таким, какой он есть, и у каждого ребенка достаточно потенциальных сил для того, чтобы развиваться и быть счастливым, развитие происходит в том случае, если ребенок творчески приспосабливается к изменениям окружающего мира. Игра наиболее естественный способ проникновения в мир детства. Игра является важным видом детской деятельности и имеет большое значение для становления индивидуальности и формирования детского коллектива. К сожалению, играми часто пренебрегают, ошибочно считая, что они лишь развлекают детей и развивают в них соперничество. Правильно подобранные игры являются эффективным средством для формирования морально-волевых качеств детей, реализуют детскую  потребность воздействия на мир. Игры помогают ввести детей в учебный процесс, подготовить их к нагрузкам, в том числе и к нагрузкам общения в школе, к которым дошкольник еще не привык. Ведь в игре  дети самостоятельно общаются со сверстниками, их объединяет одна цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. В игре ребенок становится членом коллектива, учится  оценивать свои действия и поступки.

Цель моей работы - не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим  навыкам, а дать возможность прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого. Свое эссе я хотела бы закончить высказыванием  В. А. Сухомлинского: « … Как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний